• De 600 € à 900 € / jour
  • 14h sur deux jours consécutifs

COMPRENDRE POUR ACCOMPAGNER Les Maladies D'Alzheimer ET apparentées

sanitaire et médico social
Types
  • Présentiel
  • Blended learning (Présentiel + à distance)
Points forts
  • l'expertise du formateur dans le domaine
Programme proposé par
Nathalie
Objectifs
En adéquation avec la charte des droits et libertés, cette formation favorise l’accès à l’agrément qualité. Il contribue à la prévention de la maltraitance des personnes âgées dépendantes et à l’accompagnement de la pratique professionnelle des salariés.
L'objectif général est d'acquérir les compétences dans la prise en charge globale d’une personne atteinte de la maladie d’Alzheimer ou de maladies apparentées, à domicile ou en établissement .

-D’identifier les particularités de la maladie et cerner les moyens thérapeutiques existants

-De s’approprier des techniques de soins relationnels et trouver la « juste distance » pour aiderles patients et leurs proches sans s’épuiser

•Comprendre les processus de la maladie d’Alzheimer et leurs conséquences sur l’autonomie
•Acquérir ou Actualiser les connaissances fondamentales sur la maladie d’Alzheimer et lessyndromes démentiels
•Repérer et comprendre l’étiologie des troubles du comportement Repérer les symptômes liés auxsyndromes démentiels et leurs expressions au quotidien
•Adapter ses attitudes et ses comportements face aux différentes manifestations de la démence
•Homogénéiser les stratégies de prise en charge des patients atteints
•Utiliser les méthodes de communication et une gestion de l’environnement appropriées
•Savoir comment faire face aux troubles du comportement liés à l’état démentiel et y apporter desréponses appropriées
•Développer des capacités d’analyse et d’organisation, pour limiter et prévenir les situationsconduisant à l’apparition des troubles du comportement perturbateurs liés à l’état démentiel
•Comprendre la souffrance et les réactions des familles.
•Favoriser l'implication des aidants naturels
•Elaborer un mode de collaboration avec les autres professionnels
•Repérer, évaluer et transmettre avec les bons outils
•Proposer des outils permettant une bonne cohérence de prise en soin sur l’ensemble de l’équipesoignante
•Instaurer un discours commun sur l’ensemble des personnels de l’établissement

A l’issue de la formation le participant sera en capacité de
•Mieux comprendre la pathologie sur le cerveau, ses conséquences sur les fonctions cognitives etleurs répercussions sur le psychisme, le comportement, les relations interpersonnelles et sociales,et leur retentissement sur l’autonomie.
•faire face aux comportements induits par la maladie. D’analyser sa pratique et d’améliorer se scompétences dans la prise en charge des patients
Adapter la relation à la personne démente. C'est-à-dire, savoir mettre en place les stratégiesd’ajustement de prise en charge et de communication avec ces personnes.
•de connaitre les besoins réels d’un patient Alzheimer et de sa famille en tenant compte de laréalité du terrain /Identifier les ressources et les limites personnelles et institutionnelles.

Concernant les effets sur les établissements :
Harmonisation de la prise en soins et du suivi des personnes présentant des troubles du comportement, s’appuyant sur une implication de tous les personnels des établissements autour d’une philosophie de la relation d’aide comme soin valorisant générant baisses des prescriptions médicamenteuses, des plaintes et des récriminations des familles ainsi que la baisse significative de l’absentéisme.
Public visés
Cette formation est proposée dans le cadre de la formation professionnelle continue et s’adresse à tous les
professionnels soucieux de mieux comprendre cette pathologie et de faire évoluer leur regard sur ceux qui
en souffrent et qui souhaitent adapter leur prise en charge dans l’accompagnement de ceux-ci.Modulaire cette formation sous la forme DPC ou non , s’ajustera aux contraintes professionnelles,
organisationnelle et aux objectifs que vous viserez à travers elle.
D’un haut niveau d’expertise cette formation n’exige aucun prérequis et le contenu est accessible à tous les
professionnels
Cette formation permet la validation des obligations de DPC annuelles des professionnels soumis à cette
obligation: Infirmier, aide soignant, paramédicaux
Programme
CONTENU DU PROGRAMME :
L'homme est un animal qui fabrique et raconte des histoires, à commencer par l'histoire de sa vie. La mémoire est donc le fait fondamental du vivant; Existe-t-il une seule activité qui ne soit pas influencée par la mémoire ? C’est lorsqu’elle ne fonctionne pas correctement qu’on la remarque ...connaitre son fonctionnement et les répercussions de son déficit sur le quotidien est indispensable à la compréhension des pathologies dégénératives et à leur prise en soin.
1)LA MEMOIRE ET SON FONCTIONNEMENT
2)LA MALADIE D’ALZHEIMER ET LES PATHOLOGIES APPARENTEES
3)LES ACTIVITES DE LA VIE QUOTIDIENNE et/ou comment éviter les troubles du comportement
4)LES TROUBLES PSYCHO -COMPORTEMENTAUX OU SCPD –
5)Les MODES DE COMMUNICATION AVEC LA PERSONNE DESORIENTEE
6)FAVORISER L'IMPLICATION DES AIDANTS NATURELS

LES CONTENUS PEDAGOGIQUES
, Les contenus pédagogiques visent à rendre praticable les concepts abordés , au plus proche de l’attente pratique des professionnels. La formation repose sur une pédagogie active et participative. La pédagogie et le style d'animation permettent d'éviter les pics de saturation dans la concentration des participants.
Tous les modules comprennent des méthodes et astuces immédiatement applicables dans votre entreprise. Ils permettent d'acquérir des outils opérationnels, de tester les connaissances, de mesurer l'efficacité et se motiver par la progression.

REFERENCES SCIENTIFIQUES
Tous les thèmes abordés s’appuient sur :
les recommandations de l’HAS
les recommandations des bonnes pratiques de l’ANESM listés dans la bibliographieprésente en fin du livret pédagogique
les tests et échelles d’évaluations étudiées du GRECO et validés par HAS (groupe deréflexion sur les évaluations cognitives)
Etudes Paquid, 3 cités, Etna 3, et la Fondation plan Alzheimer
Isped de Bordeaux en matière d’épidémiologie et neuropsychologie
Espace éthique Alzheimer
Ces références figureront en annexe du livret pédagogique.
Copyright DNA-Formations ~ 2019
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Moyens pédagogiques, techniques et d’encadrement
-Un temps d’acquisition et ou perfectionnement des connaissances et compétences mêlant méthodes interactives et interrogatives.
•Apports théoriques illustrés et documentaires audiovisuel
•Etudes de cas issues des pratiques de terrain ( du formateur ou des participants), avec avant toutune visée formative
•Analyse critique et constructive des pratiques professionnelles, difficultés rencontrées, modalitésde prise en charge .difficultés et contraintes liées à l’environnement et au lieu de travail
•Partages d’expériences
•Exercices pratiques
•Quizz sur les notions abordées

-une modalité de transfert des connaissances et des compétences :
Support pédagogique : un livret pédagogique remis à chaque participant consigne :
•Le contenu théorique de la formation et le rappel des notions fondamentales
•Le rappel des techniques acquises lors d’exercices proposés
•Des fiches pratiques basées sur les recommandations et les indicateurs nationaux de bonnespratiques, des références actualisées HAS, ANESM, ... (scientifiques, réglementaires,organisationnelles, éthiques, consensus d’experts...),

-Un temps d’analyse des pratiques est intégré à la démarche cognitive
•Analyse interactive de cas problèmes
•Echanges sur les situations rencontrées sur le terrain (≠selon le lieu d’exercice)
•Suggestions de conseils pratiques immédiatement utilisables dans leur pratique quotidienne
La parole de chacun est largement présente durant toutes les sessions. Le matériel apporté par les participants a trait à leur pratique et à leur identité professionnelle. Le travail se fait sur l’implication personnelle dans les situations professionnelles rencontrées au quotidien. Par le tour de table, tous les participants sont invités à s’impliquer c’est-à-dire à travailler à la co-construction du sens de leurs pratiques et/ou à l’amélioration des pratiques professionnelles.
Une règle de confidentialité concernant toute information recueillie au cours du temps de la formation est rappelée et adoptée collectivement pour toutes les journées de formation.
Pré requis pédagogiques
Aucun pré - requis n’est exigé
Suivi et évaluations
Un dispositif de suivi de l’acquisition de connaissance des connaissances et compétences
•Evaluation formative : en fin de 1ere journée permet d’améliorer l’apprentissage en cours en détectant les difficultés éventuelles afin de réajuster le rythme où apporter (s’il y a lieu) des améliorations ou des correctifs appropriés.
•L'évaluation sommative, »à chaud » : un questionnaire évaluant la satisfaction des stagiaires à l’issue immédiate de la formation ainsi que l’atteinte des objectifs pédagogiques.
•L’évaluation à « froid » évaluation à distance : un questionnaire sera proposé pour évaluer l’efficacité de la formation au regard de l’appréciation de la mise en pratique des notions et techniques apportées. Proposé après quelques semaines il est à renvoyer au siège de l’institut de formation.
(deux modalités : soit une auto-évaluation du stagiaire, soit questionnaire d’ évaluation des résultats pour le services remis au manager du stagiaire)

Modalités de suivi de l'exécution de l'action :
oFeuilles d'émargement (1 pour l’institut, 1 pour l’établissement commanditaire)
o Evaluation formative par quizz
o Evaluation sommative à chaud
oEtape 3 du DPC plan personnel d’actions d’amélioration des pratiques avec indicateurs de suivi ( évaluation des acquis et leur mise en oeuvre )
o Compte rendu de la formation destiné au commanditaire
o Attestation de formation remise à chaque participant